欢迎访问《小学教学参考》杂志社官方网站。
当前位置首页 > 往期目录
在小学信息技术教学中自编素材的探究与实践
《小学教学参考》杂志社官方投稿邮箱:xxjxckbjb@163.com
小学信息技术;自编素材;探究与实践

 在小学信息技术教学中自编素材的探究与实践

贾淑梅  肖振光

莱州市郭家店镇柴棚小学山东省烟台261400

摘要:编素材就是信息技术学师生利用既有知识技能从身边的学习生活中取材,自己动手编制利于上课和创作作品的初级素材这种素材来源于师生周边的学习生活,与学生具有一种天然的融合性和亲切感,学生有想将这些素材继续做成心目中作品的欲望。自编素材制作成本低,但是实际的应用价值却不低。实际上,自编素材在信息技术实践活动本身就是一种富创造性的。通过这种活动不仅能提高教师活用教材的能力,而且能激发学生的自主研发创新能力

关键词:小学信息技术;自编素材;探究与实践

1、确立原则指方向

1目标达成原则:编素材与新课程理念和内容相契合,体现启发式教学方法,适合学生探究学习。

2艺术性原则:自编素材尽可能体现一种艺术性,在制作作品的同时,也是对学生艺术熏陶的过程,审美能力提升的过程。

3德育性原则:相同条件下的素材,尽量选取与德教育紧密联系的,信息技术教育的过程也是德育渗透的过程。.

4实用性原则:编素材要有针对性,不追求形式,做到以致用

2、明确要求重过程

1明确制作目。尽可能地具体回答为出制作目的,制作类别,有什么要求,达到什么样的效果。弄清必要的类型制作软件制作方法, 解现有制作条件。

2有思路想法后,及时做出初稿。看一看初稿的设计是否合理,有条件教学使用几次就更好,能够找出不足,及时修正。

3素材制作完成,及时在教学是应用,根据使用效果不断完善。

4整理归类编素材,复杂素材可写简要说明,写清注意事项。老师做到能够随时注意观察生活,用善于思考的大脑和勤于发现的眼睛面对周围的事物,这样日积月累自编素材就会日益丰盈,给教学工作带来意想不到的妙处。

3、多种渠道抓落实

3.1自编素材初采集

根据师生熟悉的学习生活,手机照相机网络等工具。根据制作作品的需要进行日常采集,作为作品背景或角色素材。利用师生的熟悉的事物融入编程作品,学生亲切,而且看到周边事物很多都可以融入作品容易激发学生学习信息技术编程的兴趣。例如,《电子贺卡送祝福》这节课,融入中国传统文化的因素,春节、端午节、元宵节、清明节及五一劳动节、国庆节等内容丰富的素材,在学习课程知识的同时又进行了传统文化及德育教育。

学生进行信息素材的采集后,很多问题逐渐浮出水面,很多思考活动在脑子当中激烈进行。因为他们还想让素材更方便作品的使用,还想让素材更美观,还想让素材更有艺术感染力,还想……进而出现了上网查资料,查书籍,咨询老师等现象。这是一种由内而外的我要学,学生的学习氛围日益高涨,这是更一种令每个老师都感到欣喜的事情。

3.2已有素材再加工

教研室下发的信息技术教学随课素材,中规中矩的少了些灵气,缺乏以生为本、因地制宜性,达不到启迪学生创造性思维的效果,不易解决信息技术教学中的关键问题。于是,课题组成员在使用随课素材时都要及时分析随课素材优缺点和可行性,结合教学实际中存在的问题,能够随课素材教具进行改进、完善,化平淡为神奇,让没有个性普通随课素材产生眼前一亮的效果。

如制作时钟素材就是在已经制作好的素材上修改一些元素,可以使它成为一个新的更有价值的素材,如在已经做好的表盘角色中间加入一个小小的中心圆点在指针角色的旋转处加一个小小的圆点,使它们编程时与绘图的中心圆点对齐,可以方便的使学生理解表盘中心点的位置让作品的制作效果更加精准从而为学生生活中对钟表特性有了更深刻的认识。

根据素材的特点,积极让学生参与制作过程,促使学生前铺知识的建构,和对新知的渴求 自编素材引起和形成学生在信息技术学习活动中自主探索、发现、获得自我发展的能力。在利用制作素材培养学生能力时,我们应根据不同的内容选择合适的制作软件共同分析认真研究该素材的应用价值及取向。有些素材可以让学生自己利用PHOTOSHOPACDSee图片编辑软件来制作,并在制作时要对素材类别、大小色彩等提出具体要求。例如:教学《安全停车有感知》这节课时,引导学生制作出色彩贴近方砖颜色,线条为白条,并且线宽略比汽车宽一些的停车位。同时,有同学质疑在很多情况下有斜方位的车位线,于是制作出斜方停车位,斜方停车位使课程难度增加,那刚好留出了梯度作业,让有能力的同学去挑战。最终一个班级又有7名同学桃战成功,激励了学生学习欲望。

3.3师生共创新素材

新课程的项目式学习的设计与自编素材的研发,不仅是信息技术学课程资源开发的行之有效途径,而且它让学生的学习变成主动、合作、创新学习方式,是项目式学习” 的实际体现,思考、设计、创作、修改、完善的过程实际上就是知识复习进一步建构的过程,这种构过程能够提高学生多方面的信息技术 在新课程背景下自主研发、创新信息技术素材不仅仅是一种简单意义上的制作活动,它已经上升研究创新的方式。

陶行知先生曾经说过,教育要发明工具、制造工具、运用工具”“有无创造力, 也只需看他能否发明人生新工具或新人生工具”。课题组要求老师使用自编素材时一定要视教学内容而定,分析使用素材必要性价值性,是否针对学生需要解决实际问题,是否面向全体学生在启发学生的创造创新思维中的价值如何,是否是课堂学习的一种启迪与延伸。如果效果不佳,就需要教慧眼巧手,画龙点睛,敢于大胆创新素材,或对已有素材进行改进、完善,化普通为神奇,让平常素材产生惊艳的效果。

4自编素材初收获

1制作了适合青岛版小学信息技术教材Scraino编程软件自编素材,初步构建了Scraino自编素材库。学期课题组长召集成员整理出各班级信息技术自编素材,集中进行优中选优,有代表性,利于开拓学生思维的素材、作品整理并形成素材集。对已制作的素材、作品等进行完善,最后拍照、命名、留过程性材料,初步建立Scraino自编素材库。

2提高了Scraino自编素材的使用率与课堂教学的效率,教师业务能力明显提升

为了使自编素材取得预期效果,学校领导积极参与,制定计划,过程督促,争取政策。课题活动的开展,大大提升了课题组老师的科研水平、提高了教师钻研业务激情和自编素材的能力,对素材制和利用有了更深的思考和诠释,对促进信息技术教学改革有了更切实体会,课题组教师的教学水平不断提升,教师的创新能力日益提高。

3一份付出一份收获,学生也在活动中受益匪浅,Scraino设计水平有了很大提高,前铺知识也得到进一步建构,创新思维大大加强,Scraino作品呈现内容丰富,质量水平大幅提升的作品。

5撸起袖子加油干

进一步抓好教师队伍建设,明确研究组成员的个人目标,根据教材内容和教学实际分单元安排自编教具的研究方案,把责任落实到个人 探索中研究,在研究中提升,做到时间保证、活动正常,制作出更多高质量自编素材,充实已有的信息素材库。

自编信息素材科研的任务是艰巨的,道路充满了泥泞与险阻,我们将一如既往,坚走下去,把这项工作做足做到位,真正提升教师的能力,开发学生的创新力真正让这一工作富有成效!

 

Copyright © 2014-2017 版权所有 -《小学教学参考》杂志社 - 技术支持:知网空间
投稿邮箱:xxjxckbjb@163.com