欢迎访问《小学教学参考》杂志社官方网站。
当前位置首页 > 往期目录
《单韵母 ɑ o e》课堂实录
《小学教学参考》杂志社官方投稿邮箱:xxjxckbjb@163.com
随着国家对基础教育的不断重视,对语文学科的基础教育也提出了更高的要求,本文通过对小学一年级《单韵母 ɑ o e》的教学完成对改课的课堂实录,目的是为今后的“单韵母 ɑ o e”的教学提供参考资料,为小学语文拼音教学提供借鉴价值。结果表明“单韵母 ɑ o e”教学中应通过激发学生兴趣来鼓励学生张嘴、学习。

 《单韵母 ɑ o e》课堂实录

武艳红

(清泉外国语小学语文教师,广东省深圳市,518110

摘要:随着国家对基础教育的不断重视,对语文学科的基础教育也提出了更高的要求本文通过对小学一年级《单韵母 ɑ o e》的教学完成对改课的课堂实录,目的是为今后的“单韵母 ɑ o e”的教学提供参考资料,为小学语文拼音教学提供借鉴价值。结果表明“单韵母 ɑ o e”教学中应通过激发学生兴趣来鼓励学生张嘴、学习。

关键字:单韵母; ɑ o e;小精灵;学习

1情境导入,激发兴趣,看图说话

(学生起立敬礼,教师回礼)

师:小精灵们都知道,在我们精灵王国里,生长着一颗奇异的南瓜树,上面挂满了汉字宝宝。今天啊,老师要带大家去一个新的地方,叫做拼音森林,认识一些新朋友。大家有没有兴趣?

生:有!

师:在拼音森林里,生活着两大家族,一个是声母家族,一个是韵母家族。今天老师就先来给大家介绍一下韵母家族里的小士兵——单韵母。我们先来认识其中三个ɑ o e

(书写板书 ɑ o e, 学生齐读课题)

师:我们来看看,ɑ o e生活的这片拼音森林是什么样的。(PPT出示教材图片)你听,小鸟叽叽喳喳,小溪叮叮咚咚,这就是美丽的拼音森林的清晨。小精灵们看一看,大森林里都有谁啊?

生:有小姑娘、公鸡、大白鹅。

师:把话说完整,哪里有?

生:大森林里有小姑娘、公鸡、大白鹅。

师:你回答得真完整, 声音又洪亮!希望其他小精灵们以后在回答问题的时候也能做到这样,说话完整,声音洪亮。

那老师想问一下,他们在做什么呢?

生:小姑娘在唱“啊 啊 啊”。

生:公鸡在“喔 喔”叫。

生:大白鹅在水里游泳。

师:小精灵们回答得又完整又准确。(在黑板上贴上小女孩、大公鸡、大白鹅的图片)

2学习单韵母ɑ

2.1

师:小姑娘在唱歌,唱得是什么呢?来。(课件出示ɑ)

仔细观察,小姑娘在唱歌的时候,嘴巴是什么样的?

生:是张开的。

师:小姑娘的嘴巴张得大大的。我们在读的时候,也要把嘴巴张得大大的。来,跟老师一起读,张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。(带读3次)

生:张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。(跟读3次)

师:第二组的小精灵嘴巴张得可大了呢!真棒!

2.2

师:那有没有哪个小精灵的火眼金睛能发现,小ɑ和小姑娘的哪部分比较像呢?

生:和小姑娘的脸和翘起的辫子有点像。

师:你可真是火眼金睛!看(课件出示图片),小姑娘圆圆的脸就像ɑ的左半圆,她微微翘起的辫子就是ɑ的竖又弯。

2.3 声调

师:ɑ 呀,有四个声调,小姑娘都会唱!

——第一声

师:我们先来看看第一声。ā。跟老师读,ā。

生:ā。

师:小手可以来帮助,ɑ(手势协助)。

生:ā(跟做手势)。

师:小脑袋也可以跟上,ā。

生:ā(手势加脑袋晃动)。

师:第二组的同学小脑袋晃得可带劲了!

那我们想一想,生活中有什么时候可以用到ɑ?

生:学拼音、认汉字的时候。

师:你的反应真快!那在生活中呢?我们来看(课件出示图片),这个人,我们可以叫她什么呢?

生:阿姨。

(师带读3次,请同学单独读)

师:(课件出示扫地图片)阿姨在做什么?

生:阿姨在扫地。

(教师引导全体学生跟读)

——第二声

师:(课件出示教材森林图片)小姑娘在ɑ ɑ 的唱歌时,忽然发现,对面的树好大呀!她不由得说道:“á,对面这棵树这么大呀!” 于是,就来了我们第二个声调,á。(加手势带读3次)  

生:á(手势加脑袋晃动跟读3次)

师:短短的,á

就像小汽车上山坡。

(再次带读后,请同学单独读)

师:再短一点。

生:á

(贴ā á 的卡片)

师:请同学们把这两个连起来读一读。

生:ā á

(请同学单独读)

师:读得很准确,那我们在生活中什么时候会用到这个á呢?

大家往后看一看,今天我们班来了很多老师。我们是不是可以说,á,今天我们班来了这么多老师!

(学生笑。教师带读句子。)

师:(课件出示图片)

如果老师今天给大家留了这么多作业,你会怎么说?

生:á,今天老师给我布置了这么多作业呀!

(学生跟读)

——第三声

师:我们再听,小姑娘又唱了什么?(出示课件图片

生:ǎ

师:小精灵们都会读了,那我来找一个小老师。

小老师一定是会举手的孩子!

生:ǎ

师:读得非常好!来,大家一起。(借助手势带读三次ǎ

生:ǎ(跟读3次)

师:三声调子先往下,拐一个弯再往上。ǎ(带读。请同学单独读)

生:ǎ

师:(贴卡片ǎ)那三个音连起来,老师看看谁能读。

生:ā á ǎ  

——第四声

师:小姑娘现在唱了三个声调了,她唱得好听吗?

生:好听。

师:老师也想来赞美一下她。(课件出示à

à 小姑娘唱得真好听!

来,跟老师读一读,à

生:à

师:就像小汽车下山坡,从高处到低处。

(教师加手势带读à

师:用力一些,重重的。à

(带读2次。请同学单独读。教师纠音。)

师:如果你进学校看到这么美丽的校园,你会怎么说?

生:à,没想到我们在这么美丽的校园里学习、生活。

师:他说的句子可真长啊!我们快跟他一起读一读。

(学生跟读)

师:再看,如果你的同桌写了一首这么漂亮的字,你要怎么赞美他?

生:à,这么漂亮的字!

(学生跟读)

(课件出示ā á ǎ à,教师带读)

活动一:开火车

师:老师要请小精灵们来开火车读一读了。

小火车开到哪儿?(加手势)

生:小火车,开到这(手势)

师:小火车,开到这(指第三组)

生:小火车咕噜咕噜转(手势)

(学生开火车读)

师:第三组的小火车开得真顺,都能开到北京了!真棒!

(再次带读)

活动二:声调操

师:现在请大家起立,快跟老师一起跳一跳声调歌吧!

(播放声调歌,教师带学生做动作唱跳)

师:小精灵们都能够把四声读准了,打乱顺序后还能读准吗?

老师要来看一看谁是眼明口快的小精灵。(课件出示“眼明口快”图片)

(单独乱序提问ā á ǎ à,教师纠音。)

3学习单韵母o

师:小姑娘的歌声吸引了大公鸡。大公鸡也来了,刚才小精灵说大公鸡在喔喔地打鸣。请同学们观察一下,在发喔这个音的时候,老师的嘴巴是什么样的?

生:圆圆的。

师:对了。请同学们也把嘴巴拢圆,跟老师一起说,圆圆嘴巴o o o

生:圆圆嘴巴o o o(跟读三次)

师:请聪明的小精灵看一看,o像什么呀?

生:像鸡蛋

师:请你用三号音量,大声一点说。

生:像鸡蛋。

生:像月亮。

生:像圆形。

师:小朋友们的想象力可真丰富。o就是这样圆圆的,这样我们就把o的形状也记住了。

大公鸡也很厉害,它也会唱四声。(课件出示ō ó ǒ ò

请同学们自由地读一读。(学生读,教师贴ō ó ǒ ò卡片)

师:来,一拍

生:坐端正。

师:刚才同学们读得都很好,请同学们一起给老师读一遍。

生:ō ó ǒ ò

师:读得真整齐。就是这样,来,小手举起来。ō ó ǒ ò

生:ō ó ǒ ò

师:好。现在就到了单独考验大家的时候了。大家一起读都能读得很好,单独来读,看谁能行。

(教师请同学单独读,及时纠音,及时请全体学生跟读。评价学生声音洪亮,读音准确)

师:(课件出示“我是小勇士”图片)现在老师要请每一组的小勇士起来,老师要打乱顺序来考大家了。看一看哪个组的小勇士最厉害,能读准所有的音。

(分组单独请各组内的同学乱序读四声,及时纠音,引导学生跟读)

活动三:邮递员送信

师:那老师要变成邮递员阿姨啦!(课件出示“邮递员阿姨送信”的图片)

生:叮铃铃,叮铃铃,邮递员阿姨来送信。

师:(教师将卡片分给不同的同学)请拿到信的同学迅速上来。

(学生上台后,举起卡片,单独读)

生:棒棒你真棒,ō ō ō(学生评价加手势,根据不同卡片跟读)

师:小精灵们表现都非常棒,明天邮递员阿姨再给大家继续送信。

4学习单韵母e

师:小姑娘和大公鸡把大白鹅也吸引过来啦,大白鹅在水里游泳呢。

(课件出示教材图片)大家来看一看,小e藏在哪儿呢?

生:小e藏在大白鹅在水中的倒影里。

师:你的眼睛真亮,一下就找到了。

师:e读的时候嘴巴是什么样子呢?小朋友们。

生:咧开的

师:对,读e的时候嘴巴扁扁的。

来,跟老师读一读,扁扁嘴巴e e e

生:扁扁嘴巴 e e e。(跟读三次)

师:e是不是也有四个声调啊?

生:是!

师:(课件出示ē é ě è,用手势带读1次)

这次老师要请一个小老师来前面带读。

(请同学到讲台前利用手势带读)

师:这位小精灵读音很准确,下次声音要再洪亮一些就更好了!

师:每一个小组注意了,我要快速请一个小组来说了。

(乱序快速分组提问)

(提到的小组齐读e的某一声,教师相机纠音)。

师:大家都表现非常好,下次大家能更加快速度就更棒了!

师:下面大家来看,这几个字有没有同学认识呀?
(课件出示图片)

生:学生举手。

师:请你来说一下。

生:大白鹅。

师:非常好,那你能不能告诉老师,这里的鹅是哪个声调啊?

生:(学生犹豫,教师手势引导)二声。

师:嗯,非常好,大白鹅是二声,请坐。所以,当我们认识了更多的拼音宝宝,就会认识更多的汉字宝宝,那我们的南瓜树上就会长很多的汉字宝宝。

5打开课本,读课文

师:好,现在请大家轻轻地把书翻到第25页。(学生将书翻至25页)

师:翻到的小朋友请坐端正。老师要表扬第一组的小朋友,翻得又快又安静。(用投影将课本25页展示出来,教师用手指指ɑ)

师:小手指到ɑ。

生:我就指到ɑ。

师:张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(学生跟读)

师:圆圆嘴巴ooo

(学生跟读)

师:扁扁嘴巴eee

(学生跟读)

师:我们现在把小手指到小汽车声调。

   一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

(学生跟读,重复一次)

师:下面有请所有小朋友来说一说下面的声调,看看小朋友们能不能读得又整齐又准确。来,所有小朋友一起小手指到ā。

生:我就指到ā。

(教师和学生同指字母,学生齐读)

6学写ɑ o e

师:好,现在请小朋友们看老师,我们都知道,汉字宝宝住在哪里呀?

生:田字格里。

师:那拼音宝宝住哪里呢?

生:(拼音格、四线格、三线格)。

师:小朋友们可太聪明了!(课件出示图片)他们呀,住在四线三格里。

生:四线三格。

师:从上往下,分别有第一线、第二线、第三线、第四线,有三个格子,分别是上格、中格和下格。我们来看看ɑ o e住在哪个格子里。(教师示范示意学生正确举手)请你来说一下。

生:住在中格里。

师:对,非常好,拼音宝宝住在中格里,那我们来看一下ɑ,一共两笔,我们先写左半圆,再写竖右弯。

活动四:小小书法家

师:小小书法家!

生:在!(手举起,跟着书空)

师:先从左半圆开始写,从第二线的中间写一个胖胖的圆,第二笔写竖右弯,注意小尾巴不要太长,记住要把整个中格占得满满的。

师:现在请大家把书上的ɑ o e写一写。描一个,写一个

注意坐姿。眼离书本?

生:一尺

师:胸离桌沿?

生:一拳

师:手离笔尖?

生:一寸

师:握笔姿势一起说。

生:一指两指捏着

三指四指托着

小指里面藏着

笔杆向后靠着

师:好了,开始写吧!记得要写得圆圆的,把中格占得满满的。

(教师在课堂内不断走动巡视,提醒学生注意姿势,注意ɑ的尾巴不要太长,表扬写得好的同学)

师:很多同学写好了。来,把笔放下。

生:我就放下。

师:我们来看一下o怎么写。也是从第二线起笔,写一个饱满的圆,把中格占得满满的,挨到第三格然后再回来。(教师示范写)

请大家开始写o。教师巡视指导。

师:我们来看看第三个,e从哪里起笔?

生:中间

师:对!从中格的中间开始,从左到右,写一个横,然后连着写一个半圆,也把中格占满。

小小书法家!

生:在。(举手)

(师范写e,生书空,边写边强调笔画)

(学生书写e。师巡视指导。评价。)

(教师用投影仪集中展示孩子们写的字母aoe,评价,鼓励:字写得一个比一个好!)

7课堂小结

师:今天我们认识了韵母家族里的三个单韵母宝宝,以后我们可以通过拼音认识更多的汉字宝宝。请同学们回家以后找一找,生活中还有哪些事物中含有aoe的四声。

8、结语

这堂课是进入拼音学习阶段的第一节课。从教学效果来看,本节课顺利完成了辨形、正音、书写的目标。各环节设置合理,衔接紧凑,过渡语言自然顺畅,使得整堂课进展顺畅。贴近生活的例句和情境化的教学语言使学生有代入感,易于接受。同时,采用多种活动形式,调动和保持学生的注意力和积极性,单独回答和集体活动结合紧密,操练及时,基本上达到了以学生为主体,让学生多参与、多练习的目的。同时,教师能够及时地给予学生反馈与鼓励。需要注意的是,教师的评价语言可以更丰富,对于学生的表现应当准确、具体、有效的评价。

 

Copyright © 2014-2017 版权所有 -《小学教学参考》杂志社 - 技术支持:知网空间
投稿邮箱:xxjxckbjb@163.com